Országok a legalacsonyabb elsődleges diplomával

Az általános iskolai végzettség mértéke, más néven az elsődleges befejezési arány, az az általános iskolai végzettséggel rendelkező diákok száma, akik sikeresen befejezték az általános iskola utolsó évét egy adott évben. Az elsődleges befejezési arányt az általános iskolai végzettséggel rendelkező személyek számának megoszlásával lehet megosztani az általános iskolai végzettséggel rendelkező gyermekek számával.

Hasonlóképpen, az általános iskola utolsó osztályának bruttó beviteli arányát úgy határozzák meg, hogy az az általános iskola utolsó fokozatába tartozó új belépők száma, életkoruktól függetlenül, a gyermekeknek a megfelelő életkorot elérő teljes számhoz viszonyítva. belépve az utolsó osztályba. Az új belépők számát úgy határozzák meg, mint az általános iskola utolsó osztályában lévő gyermekek számát, mínusz az ismétlők számát. Összességében ez az általános iskola utolsó osztályának bruttó beviteli hányadát hagyja el az általános iskola utolsó osztályában lévő gyermekek számának mínusz ismétlődésével, az utolsó első osztályú bejárati korú gyermekek számához viszonyítva.

Az általános iskola érettségi arányának relevanciája

Ezek a két arány a megfelelő korcsoportok százalékában kifejezve fontos mutatói az adott országban az oktatási rendszerek fejlődésének. Az arányok segítenek abban, hogy jobban megértsük a lakosság általános jólétét gátló vagy növelő társadalmi tényezőket. Ezek a százalékos arányok általában alacsonyabbak azokban a fejlődő országokban, amelyek szocioökonómiai küzdelmekkel szembesülnek, amelyek korlátozzák az oktatás finanszírozását és gátolják a pedagógiai fejlődést elősegítő politikákat.

A legrosszabb általános iskolai végzettségi arányok világszerte

A Világbank adatai szerint Dél-Szudán a legalacsonyabb általános iskolai végzettséggel rendelkezik 37, 37% -kal. Ha közelebbről megvizsgáljuk Dél-Szudán oktatását, felfedezünk egy gyenge rendszert, amely számos kihívással szembesül. Az oktatási rendszert a szudáni köztársasági modell alapján modellezték, 8 általános iskolai végzettséggel, ezt követően pedig további 4 év középiskolával, az akadémiai kommunikáció hivatalos nyelve pedig angol. Ugyanakkor az ország társadalmi jellemzői miatt az írástudatlanság aránya jelentősen magas, és a lakosság nagy százaléka nem tud olvasni vagy írni. A nőstények különösen hajlamosak a megkülönböztetésre, és így Dél-Szudánnak csak az iskolai korosztályának négy tagja van az iskolában, és a legalacsonyabb női írástudás aránya a világon. Annak ellenére, hogy a kormány erőfeszítéseket tett az oktatási rendszer javítására és a részvétel fokozására, sok gyermek elhagyja az iskolát a beiratkozás után. Ami az oktatási infrastruktúrát illeti, Dél-Szudánnak hiányoznak az oktatási terek és a képzett tanárok, az oktatásra szánt források nagyon alacsonyak. Számos „iskola” itt valóban szabadban zajlik, nincsenek hivatalos struktúrák.

Csád szorosan követi Dél-Szudánt, mivel az egyik legalacsonyabb általános iskolai végzettségű, csak 38, 78% -os. Az ország oktatási rendszere a francia modellt követi, 6 éves általános iskolai végzettséggel, majd 7 év középfokú oktatással. Csád esetében a kemény társadalmi kontextus is meghatározza, hogy a beiratkozás után az általános iskola elhagyja a gyermekeket, és a gyenge oktatási feltételek.

Alacsony alapfokú oktatási szintek lassú gazdasági növekedéshez vezetnek

Más alacsony iskolai végzettségű országok a Közép-afrikai Köztársaság (45, 35%), Etiópia (47, 25%), Mozambik (49, 25%) és Niger (49, 59%). Az e listát alkotó országokra vonatkozó egyéb adatok egyértelműen azt mutatják, hogy az alacsony iskolai végzettség gyakorisága gyakran a szegény oktatási rendszerek összefonódása és a kihívást jelentő társadalmi kontextusok, ezen belül az etnikai és a nemi megkülönböztetéssel kapcsolatos problémák, valamint a tanulás alacsony társadalmi értékei. Mivel ezek az országok megpróbálják megnövelni gazdaságukat, az általános lakosság körében az oktatáshoz való fokozott hozzáférhetőség egyre inkább korlátozó tényezővé válik gazdasági potenciáljuk elérésében.

Országok a legalacsonyabb elsődleges diplomával

  • Információk megtekintése:
  • Lista
  • Diagram
RangOrszág neveAz általános iskolai végzettséggel rendelkező érintett korcsoport% -a
1Dél Szudán37, 37%
2Csád38, 78%
3Közép-Afrikai Köztársaság45, 35%
4Etiópia47, 25%
5Mozambik49, 25%
6Niger49, 59%
7Uganda54, 24%
8Angola54, 32%
9Egyenlítői-Guinea54, 79%
10Szudán56, 97%
11Mali58, 83%
12Libéria58, 83%
13Ruanda59, 34%
14Elefántcsontpart60, 50%
15Dzsibuti60, 64%
16Szenegál60, 91%
17Guinea61, 96%
18Burkina Faso62, 75%
19Szíriai Arab Köztársaság63, 90%
20Bissau-Guinea63, 98%
21Irak66, 32%
22Madagaszkár68, 46%
23Burundi69, 98%
24Jemen, Rep.70, 12%
25Gambia, A70, 52%

Ajánlott

Legnagyobb bankok az Egyesült Államokban
2019
Hol van a Rushmore-hegy?
2019
Melyek a Kambodzsa főbb természeti erőforrásai?
2019